Головна Філософія освіти Цінності-цільові пріоритети освіти У пошуках технології ментальних перетворень

У пошуках технології ментальних перетворень

Пошук "технології" ментальних перетворень в соціумі - найбільш суттєва проблема людської цивілізації, прямо повязана з її виживання. Підстави такої "технології" вже зараз проглядаються досить виразно. Вони лежать у сфері духовного життя суспільства, у сфері широко розуміється культури і цілком конкретно розуміється освіти і виховання, які є справжнім духовним базисом соціуму, які зумовлюють дієвість всіх інших, в тому числі й економічних, складових суспільного прогресу.

Очевидно, однак, що недостатньо лише проголошувати гасла і заклики. Потрібні система аргументації та пошук працездатною технології формування у майбутніх поколінь розуміння цілісності і єдності світу, необхідність взаєморозуміння і дружнього спільного життєтворчості. Іншими словами, потрібні всебічні міждисциплінарні дослідження в цій сфері.

Гостро відчуваючи важливість таких досліджень Росія могла б допомогти всім країнам світу в усвідомленні їх необхідності, ініціюючи проведення таких складних досліджень не тільки в рамках локальних соціумів, але й на міжнародному рівні. Що для цього потрібно? Тільки і виключно взаємна зацікавленість. Але, на жаль, саме такої зацікавленості поки що немає, а неувага, щоб не сказати байдужість до визначення пріоритетності наукових досліджень, особливо досліджень глобального прогностичного характеру, в багатьох, навіть найбільш розвинених країнах світу, просто вражає ...

Автор даної публікації - педагог. Але саме педагог (і перш за все, педагог), звичайно ж, не могла не прийти до висновку, нехай гіпотетичному, але вселяє надію: універсальним соціальним інститутом багатоаспектного і концентрованого впливу на менталітет і, тим більше, на "стартові" ідеали та цінності особистості може і повинна бути сфера освіти. Та спеціально організована і ретельно продумана середу життєдіяльності дітей, молоді та дорослих, яка з покоління в покоління передавала б, закріплювала та збагачувала особистісно й суспільно цінні глибинні ментальні якості. І, навпаки, корегувала б небажані, з точки зору відповідної системи критеріїв, ментальні характеристики як особи, так і суспільства в цілому.

Зрозуміло, все питання в цих критеріях, в споконвічних світової проблеми боротьби Добра і Зла. Бо критерії "хорошим" і "поганий" ментальності найтіснішим чином повязані з початковою точкою відліку - що є Добро і що є Зло? Як розчленувати ці гранично спільні, воістину вселенські категорії на що утворюють їх складові, як знайти, при всій природної варіативності уявлень про сутність цих складових, ті найбільш стабільні і загальноприйняті інваріанти, які дозволяють відрізнити добро від зла, навіть з урахуванням особливих мімікрують "здібностей" останнього ...?

Зрозуміло одне: у добрих руках - управління ментальністю обіцяє надію на суспільне благо і прогрес. У злих - веде до руйнування і краху людської цивілізації. Коло замкнулося - проблема управління і суспільного, і природною енергетикою та ж: у кого в руках "кнопка управління" ядерної міццю або міццю когерентного, узгодженого в часі і в просторі енергетичного поля людської ментальності, той володар ... При цьому мова йде не про якихось екзотичних, бездоказових і чудодійні методи типу відомого "зомбування", парапсихологічні пресингу або масового гіпнозу, а про цілком природних і, у принципі, технологічно реальних, хоча і вкрай складних і тривалих процесах культурно-освітнього характеру, орієнтованих на цілеспрямовану і послідовну трансформацію індивідуальної та суспільної ментальності.

Але, може, взагалі бути подалі від усього цього - заборона, накласти табу на чреваті апокаліпсисом дослідження не тільки в галузі ядерної енергетики, а й енергетики ментальної?

Заборонити процес пізнання, однак, неможливо ... Отже, залишається єдиний вихід - спрямувати його в русло Добра, самозбереження, виживання, процвітання.